小鳳老師89~97在國立台東大學進修部擔任小學組語文指導講師)
(97~99擔任國立台東大學附小課後語文指導講師)
低年級看圖說話寫話班 週六上午10:30~12:00 週三晚上19:00`20:30
八十三年(國立台東大學附設實驗國民小學)接新的一年級時，有一位原住民小朋友叫【米米】，平時說話聲音很高亢。自小就是小兒麻痺身障，身高卻比一般小朋友還壯，由於行動需用雙輔助支架走路，於是在課堂上積極宣導同學要有愛心；下課時，當他要出去玩，會有幾位自告奮勇自願陪他，我仍特別關心他的在學校的安全。
有幾次上課鐘聲一打，他顛跛著走進教室大呼：「老師！有哥哥罵我！」
「為什麼罵你？」我邊準備下一堂的教材及課堂習作邊說。
米米大聲地說：「哥哥罵我【掰喀…】！(跛腳)」因為是第一次告訴我，正好又無法立即處理。我摸著他的頭說：「下次再有人罵你，幫老師記住他的臉，還有跟著他，看從哪裡進教室的…」
一個下午的最後一節，米米又來報告說：「老師！哥哥又罵我了！罵我好幾次的哥哥，他是從我們教室旁邊的樓梯上去的…」
我馬上請沒課的老師幫我看一下學生。快速地跟著米米一班班找尋那位專愛言語霸凌的哥哥，確定是六年級的。當米米認出那位同學時，我請他的班導師借我幾分鐘問話。
我用質問的口吻：「你為什麼要罵低年級的小朋友【掰喀】(跛腳之意)？」原先他斜視不語。
接下來我更生氣：「再不說理由！我請訓育組的鄭老師來你就慘啦！我只要知道理由，他才一年級…」
他不削地說：「每次溜滑梯時，他講話很大聲，也對我們不客氣，看起來很白目！他先罵我的，叫我不可以玩溜滑梯的…雖然學校宣導儘量讓低年級玩，但我們高年級偶而也想玩呀…」
我訓了高年級的哥哥的行為，希望他以後要能愛護同校的弟妹們，不要人身攻擊並要他寫悔過書。回到教室，仍對著小蘿蔔頭們說明整個事件原委。(不知他們聽懂不…)當然教師要訓練小朋友要會保護自己，但也要教學生適時反撲啊！否則沒聲音，就表示：【我願意被你罵、被你欺負啊】！但仍應警惕自己的言行，不要去招惹別人…
又有一次，四、五位小朋友竟然帶著三年級一位哥哥到教室找我。大家七嘴八舌氣呼呼地說：「老師！他剛才在遊樂f區那裡，我們沒對他怎樣，哥哥就抓起地上的沙子一直丟我們…」
我看了看那孩子，眉清目秀，真邪門！還願意乖乖地跟著一年級進到我教室，心底已知道這孩子還蠻善良的，換成別人？早溜啦！也慶幸小朋友已深深地信任我，願意把學校發生無法解決的事，毫無保留地告訴我。
我輕聲地問：「你為什麼要如此對待一年級的弟弟？你有沒沒有弟弟或妹妹？」他小聲回答：「有一個妹妹…」
「若有人用沙子丟妹妹的眼睛，你會生氣嗎？」我反問 。
他愈微弱地回答：「會生氣…」
「為什麼你又要這樣做？你今天要誠實告訴我，才考慮要不要通知你的家長及老師、訓導處…」
他哭著說：「以前讀一年級時，每次到遊樂區玩，常常有哥哥或姊姊對我好兇，趕我、罵我、有時還打我，回到教室告訴老師，老師沒空幫我，一次兩次後，我就告訴自己：有一天我長大了，也要亂罵、亂打小朋友，反正老師都很忙，沒人管這種小事啊！現在我三年級了，我也想嘗嘗欺負人的滋味，也就是要報復…」
聽完後我好心疼…他愈哭愈傷心地說：「小鳳老師！拜託妳！我爸爸是警察，千萬別告訴他呀，會把我打死呀…」
事後，我答應他不告訴任何人，但是，只要再聽到他欺負低年級，一定抓到警察局找爸爸。從此，再也沒人來報告【誰又被欺負啦！】
前四年，一位台東新生國中七年級的男同學(我極熟的附小學生)，長得一副臭屁樣，沒想到長相亦能惹事。原本聰明又功課好，讀國中還沒半學期就不想去學校，成績也一落千丈，心急如焚的母親終於問出原因，到學校舉發兒子被霸凌之事。
原來他常常在放學時，本來只有兩個人堵在巷子不讓他過去，到最後竟變成十多位排成一橫排，還幾近挑釁、語言恐嚇…長期下來，他對人性及學校缺乏信心，不想告訴父母是覺得，自己被別人討厭是非常丟臉的事。當然那些同學最後全被記過處分。
這三種霸凌事件屬不同類型。
第一類型是有互動的，也就是因個人的個性問題所產生的糾紛，當然，高年級出口傷人，本來就不應該。
第二類類型是屬報復型，若是沒加以糾正或發現，時間一久，通常就變成自視為老大，我愛欺負誰就霸凌誰。
厲害的是，還會分辨出欺負哪種人較不會被控告，向哪些人恐嚇要錢比較有油水…到最後就成為第三種類型，站在霸凌者的旁邊，沾沾霸氣，以後較不會有人對你大聲小叫的…所以自然集合成學校型的聯結小型社會。
女兒彥依最近因新聞霸凌事件，才告訴我一件就讀新生國中發生之事。因為剛進國中，就常上臺領語文競賽獎狀，教師節學校常會指定她上台朗讀敬師的文章。有一次下課時，有學姊到教室門口傳話：「呂彥依！請到○○○走廊，有三年級的學姊要找妳談談。」
這樣在下課時傳叫，有三、四次。女兒心裡想：我又沒得罪誰，就不需要去赴約，媽媽曾說，在學校只要發生被欺負的事，一定要告訴導師喔！不用怕！」
但是我也會跟孩子們說：「不要讓我知道是妳們在欺負別人，我可是六親不認…照扁！」後來那些學姊也沒戲唱，就不再出現了。
原來霸凌者及會被霸凌的弱勢是相互吸引的，也就是一強一弱。我們應教導自己的學生或小孩，不可姑息對方，但也不要去理會，霸凌者的氣燄就消退了。
但是有的霸凌是指心靈層面的，例如：同學看妳不順眼就不跟妳玩；罵妳太笨或長得像豬一樣胖；或言語欺凌…
這些心靈感受的霸凌，若有完整的家庭可讓孩子傾吐心聲，孩子們就不用借助網路或朋友的幫助，使得父母永遠都是最後一個知道學校行為的人。
站在教師的立場，學校的每一位老師都會盡力照顧學生的功課、人身安全及心靈的感受。(礙於人力，一人要照顧約三十位的孩子...)而在家庭教育方面，父母給予孩子的行為模式及天生人格特質之培養，才是最重要啊！
由此可見，我們應給孩子們一顆：正直正義的心、能接受挫折的失敗感、敢表達內心感受和擁有豐富的愛心…
如果當初歌王小豬因自己肥胖而憂鬱；現在就沒有天王的稱號啦！
如果當初小胖因眾人對他的歌聲興趣缺缺而自怨自艾，就沒有現在聞名國際的小胖了…
如果台東女孩張惠妹因五燈獎落敗，被批評為原住民腔音太重而放棄捲土重來；就沒有今日名揚國際的歌后啦!
如果劉德華.金城武年輕時被稱為偶像演員，甚至不會唱歌而放棄演藝事業，就沒有現在永遠的天王~劉德華；也沒有珍惜羽毛多元經營演藝路線的金城武熟男囉!
讓我們大人用更理性的態度，來面對霸凌事件：
【請給孩子勇敢克服困難的信心和能力吧！】
(小鳳老師學園補習班台東市長沙街390巷11號0932660623
負責人兼班主任：張王小鳳老師（國立台東大學附小100.2.1退休教師）
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