轉角花園小鳳老師學園

那天，家長到轉角花園紅著眼眶跟我說：「今天讀二年級的兒子回家後又搖頭嘆氣的說，『唉！我還欠老師課文三遍，生字十行。我一整天都沒下課，還尿褲子…』小鳳老師！自從兒子上了三年級後，我們全家陷入第三次世界大戰。

老公經常為了陪兒子作功課而火冒三丈、怒目相視；我一邊要陪小女兒又得充當他們父子倆的和事佬，每天上演補作業、還作業、寫新作業，一到學校又開始被罰寫…我都快爆炸了！」

我問，【跟老師溝通過孩子的狀況嗎？】

她回答，【有啊！我告訴老師他有過動傾向，但老師仍覺得還是要訓練他跟上同儕，孩子的智力沒問題，只是注意力無法集中…我的孩子無法專心的作一件事，低年級老師有耐心等待他，也能體諒他，最重要的就是，低年級老師不會以罰寫課文、生字來抵制孩子的脫序行為；中年級老師持相反的想法，就是一定要訓練小朋友跟得上同儕為原則，所以採取最終端手段~罰寫。】

家長又接著說：「後來，老師不相信，孩子有家長在身邊看著寫作業，怎麼可能還無法完成？於是約好一天的放學，自告奮勇的留寶貝在教室寫作業。

當天，我去教室接時，導師說她完全投降，因為沒幾秒鐘，兒子就會很有禮貌的問，【老師！您在作什麼？】剛開始老師還溫和的回答。後來問煩了，開始抓狂的說，【要你管！】」

曾經與學校同事討論罰寫這項教學激勵補充方法，我～從未使用過。大部分台東大學附小的老師也不認同，我們會尋求其他直接口語或心理戰策略，慢慢地讓孩子們跟上進度，當然是恩威並進。最首要的，要讓孩子們接受改變，重點是教師要想盡辦法讓孩子愛上他...

覺得孩子都是獨立的個體，其個性、思維、家庭背景皆不同，二十八、九位的孩子聚集一班，只有一位導師，要老師注重教材教法外，還要顧慮每一個學生的學習心理及人際關係…碰到年輕的老師衝勁熱誠夠，對學生的個性拿捏卻不足，仍需要家長勇敢的與導師溝通，詳訴孩子的學習狀況。試想，每位家長都希望導師能瞭解自己的孩子…小學老師～真是三頭六臂啊！

最後，家長笑著離開轉角花園，我告訴她，孩子需要被了解，父母也要體諒老師的辛苦，而身為導師也會讓教學磨出智慧來，我要她緩一緩，等一等，寶貝一定會漸漸適應三年級的學習生活。

（負責人兼班主任張王小鳳老師：台東大學附小100.2.1日退休教師0932660623)